Kurikulum Bukan yang Utama dalam Dunia Pendidikan

JAKARTA, suaramerdeka.com - Rektor Universitas Negeri Surabaya, Muchlas Samani mengatakan, kurikulum bukan segalanya dalam dunia pendidikan. Yang utama, menurut dia adalah bagaimana para guru menjalankan tugas dan tanggungjawabnya.

"Kalau gurunya punya idealis dan amanah, maka kurikulum itu menjadi tidak penting. Guru harus berkreasi dan merasa punya hutang jika anaknya tidak menjadi pandai," ungkapnya.

Dikatakan, jika ingin merubah kurikulum berbasis tematik integratif, paradigma serta pola pikir guru harus berubah. Pola pendekatan guru harus dirubah dari deduktif menjadi induktif. Artinya, guru harus memberikan pendampingan kepada murid untuk berpikir kritis.

"Guru harus mendampingi, sehingga anak bisa mandiri untuk memecahkan permasalahan, serta mengembangkan diri dan potensinya untuk menjawab tantangan masa depan," katanya.

Menurutnya, sistem pelatihan guru yang disiapkan untuk melaksanakan kurikulum 2013 dengan pola tatap muka dan latihan bersama didalam satu ruangan tidak akan berhasil. Menurutnya, hal itu merupakan pola pelatihan lama yang terus menerus dilakukan, tanpa menghadirkan perubahan yang signifikan.

Muchlas berpandangan, pola pelatihan yang hanya mendengarkan paparan, presentasi, dan mendengarkan cerita para tutor di dalam kelas tidak akan membuat para guru paham. Untuk itu, pelatihan guru harus dilakukan dengan pendekatan pendampingan.

"Guru harus melihat langsung ke sekolah-sekolah yang bagus, kemudian membuat rencana aksi, kemudian mendapat pendampingan. Itu akan jauh lebih efektif ketimbang guru dikumpulkan dan mendapatkan materi secara teori," tutur Muchlas.
( Satrio Wicaksono / CN26 / JBSM )

sumber: suaramerdeka.com

Untuk Pendidikan Luar Biasa, Harus Disiapkan 32 Kurikulum

JAKARTA, KOMPAS.com - Pembahasan kurikulum baru terus berlanjut tapi masih menyisakan celah dalam desain kurikulum yang dibuat oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Anak-anak luar biasa yang berhak memperoleh pendidikan justru tidak disinggung sama sekali dalam kurikulum baru ini.
Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), Rochmat Wahab, mengatakan bahwa perubahan kurikulum harus menyeluruh dan tidak bisa dilakukan secara parsial saja. Untuk itu, anak-anak luar biasa ini harus diakomodir juga sama seperti anak-anak lainnya yang akan merasakan kurikulum baru pada Juli mendatang.
"Perubahan kurikulum ini harus menyeluruh. Selama ini dari draft yang ada tidak pernah disinggung untuk anak-anak luar biasa," kata Rochmat saat Rapat Dengar Pendapat di Ruang Rapat Komisi X DPR RI, Jakarta, Senin (28/1/2013).
Ia menjelaskan bahwa ada delapan kategori anak luar biasa yaitu anak dengan kecerdasan di atas rata-rata, anak-anak dengan kecerdasan di bawah rata-rata, anak-anak penyandang tuna netra, tuna rungu, tuna wicara, tuna daksa, tuna grahita dan autis. Untuk tiap kategori, tentu saja tidak dapat menggunakan kurikulum yang sama.
"Difokuskan pada delapan kategori dan tiap jenjang pendidikan inklusi ini harus ada yaitu di SD, SMP, SMA dan SMK," ujar Rochmat. "Kalau begitu berapa kurikulum yang harus disiapkan. Delapan kategori kalikan dengan empat jenjang itu, jadi ada 32. Kalau dipaksakan tahun ini tidak mungkin," imbuhnya.
Pria yang juga menjabat sebagai ketua Asosiasi Profesi Pendidikan Khusus Indonesia ini meminta agar kurikulum untuk anak-anak berkebutuhan khusus ini diberi kelonggaran waktu dalam penerapannya. Pasalnya, desain kurikulum untuk anak-anak luar biasa ini harus disesuaikan dengan kebutuhannya sehingga tidak bisa dilakukan dalam waktu singkat.
"Saat ini, yang ahli di bidang pendidikan luar biasa berhimpun dan menyiapkan bahan yang sesuai dengan anak-anak ini. Prinsip apa saja yang harus dikembangkan misalnya tematik integratif, antisipasi visioner, digital literacy dan moralitas," jelasnya. "Karena anak-anak ini beragam, misalkan saja anak-anak tuna daksa dan tuna rungu, ada juga yang cerdas. Jadi semua harus diakomodir dengan baik," tandasnya.

Editor :

A. Wisnubrata

sumber: kompas